合肥市奥体小学：双减后科学教育做加法，作业育人效能提升

提高家庭作业教育的有效性

作业是教学的重要组成部分，关系到学校课堂教学的质量和效果。近年来，合肥市奥体小学贯彻落实“双减”政策，坚持“课堂提质”的教学理念和“让作业展现每个孩子学习状态”的管理理念，以“提高课堂质量和效率”和“项目式作业研究”为抓手，努力加强作业管理，优化作业设计，创新作业形式，让学生在学校学得足、学得好。

在规范作业管理方面，奥体小学在作业布置上把握好数量、时间跨度、难度的限制，批改作业时做到全收全批，有错必改，并注重作业的过程性评价，全校教师使用统一的作业批改记录本，对共性和个别问题进行整理记录，及时反馈和评语。

在突破传统、开展“实践探究式作业”的同时，奥体小学以“作业超市”为框架，各任课教师根据不同层次学生的学习基础，设计以“基础+延伸+提高”为内容的分层作业，学生通过个体自主学习或小组合作等形式，积极学习、探索、实践，进而掌握知识。

“以课堂为中心，让每个孩子学会学习、爱上学习，是课堂教学追求的目标。”据介绍，奥体小学基本作业1/2在课堂上完成，并鼓励教师在布置作业前先试讲，通过精讲多练，提高教学质量和效果。针对作业布置、批改中的具体问题，开展作业设计专题校本培训、学生作业展示与评价等系列研讨，不断改进作业设计。

让“科里科克精神”渗透校园

合肥市奥林匹克体育小学自2018年成立以来，紧紧围绕课堂，上好科学课，通过开设课余三点半特色课程、开展科普社会实践活动、定期举办科技节等方式，让这座城市的“科技”气质弥漫在校园里。

奥体小学机器人队在合肥市第十五届青少年机器人大赛中斩获一、二等奖，作品《地球丰碑》获蜀山区第六届创客微剧场最佳项目团队奖，该校学生荣获“蜀山区第十四届青少年科技创新区长奖”……青少年科普教育成效显著的背后，更重要的是“孵化”和培养学生的科学精神和创新素质。

“我们的展品灵感来源于水滴，体现了关爱环境、保护地球的理念。”合肥市奥林匹克体育小学学生魏远告诉记者，地球纪念碑是队员们自己完成的，还运用了特斯拉线圈的原理。在实践中，他对物理科学的兴趣越来越浓厚。队员邓新阳说：“虽然花费了很多时间和精力，但在老师的指导下，我和小伙伴们克服困难，最终做出了成品，这让我很有成就感。”

基础教育阶段的科学教育肩负着培养青少年科学兴趣、树立科学抱负的使命，在人才成长中发挥着重要作用。据了解，合肥奥体小学开设的下午三点半的众多课后特色课程中，与科学教育相关的课程有：航模、无人机、魔方、机器人编程、小小科学家等。“奥体小学每年都会举办校园科学节，展示学生的作品，比如用废旧鞋盒打造的小世界，用声光电制作的名画动画等。通过一系列举措，进一步激发青少年崇尚科学、探索未知的兴趣，促进学生科学素养的提高。”合肥奥体小学校长杨健说。

“体教融合”强身健体

少年智则国智；少年强则国强。在杨健看来，减轻义务教育阶段学生的作业负担、课外训练负担，增加学生从事户外运动、劳动的机会和时间，增加学生学习体育、音乐、美术的时间和机会，这两点加减都是为了更好地实现素质教育，促进学生全面健康发展。

以体育促进学生全面发展是奥体小学的特色之一。近年来，合肥奥体小学深化体教融合，创新开展“1+1”体育课程，即常规体育课程+专项体育课程，构建“学校体育+竞技体育”融合发展模式，扎实推进阳光体育进校园活动，逐步形成了“体育课+俱乐部+校队”三级人才培养网络，实现了国家课程普及化、项目课程模块化、校本课程、俱乐部课程、集训队课程有机衔接。

“每个孩子都是种子球员，让运动成为他们终身的生活方式。”定期发展学生体育俱乐部、组队参加各级各类体育比赛；每年举办校园运动会、体育艺术节等活动……在良好的氛围中，青少年参与体育活动的热情高涨，运动技能得到提升，涌现出一批“体育小能手”。据悉，该校学生在各级组织的射击、轮滑、足球等比赛中屡获大奖。

此外，奥体小学还利用好课内课外资源，与合肥奥体中心深度合作，利用其标准化场地和高水平教练员，开展常态化体育课堂教学、课后服务和体育特长培训。并通过“请进来、走出去”的方式，开展体育教师、教练员、裁判员专业化培训，引进优秀退役运动员开展体育教学，邀请省市教练员参与校运动队的训练和比赛，以丰富的体育课程和雄厚的师资力量浇灌体教融合育人之花。（记者谢云）